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分层设计 有效教学
作者:华亭学校-教导处  发布日期:2020-10-27 08:19:40

——华亭联盟教学、教研展示研讨活动

沐(mu)浴着(zhe)深(shen)秋的暖阳(yang),联(lian)(lian)盟(meng)活(huo)动(dong)(dong)再启航(hang)。为(wei)(wei)了更好地满(man)足各类学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习所需与能力提升,为(wei)(wei)了促进教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师专业水平、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)能力的不(bu)断提高(gao),围(wei)绕区26届教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)节(jie)“聚焦新成长课堂,推(tui)进有(you)效(xiao)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)主(zhu)题(ti),华(hua)(hua)亭联(lian)(lian)盟(meng)根(gen)据各校实际,紧紧围(wei)绕“高(gao)效(xiao)学(xue)(xue)习、互动(dong)(dong)生(sheng)成、活(huo)力成长”三(san)型(xing)课堂建(jian)设,开(kai)展(zhan)(zhan)以(yi)“分层设计,有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)”为(wei)(wei)主(zhu)体(ti)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)展(zhan)(zhan)示活(huo)动(dong)(dong)。经过(guo)前期(qi)精心策划(hua)准备,10月26日,华(hua)(hua)亭联(lian)(lian)盟(meng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)展(zhan)(zhan)示研(yan)(yan)(yan)讨(tao)活(huo)动(dong)(dong)顺利(li)举行,本次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)展(zhan)(zhan)示活(huo)动(dong)(dong)涉及小学(xue)(xue)语(yu)文(wen)、英语(yu)、音乐(le)、美术和中学(xue)(xue)英语(yu)、物(wu)理、道德与法(fa)治、地理学(xue)(xue)科。各校分管校长、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)导主(zhu)任,学(xue)(xue)科任课教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师参与活(huo)动(dong)(dong)。

本次联盟(meng)教研展(zhan)示(shi)活动包括(kuo)课堂教学展(zhan)示(shi)、教研观(guan)摩、教研交流三部(bu)分。

首先,由联盟学(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)进行学(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)展示,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)们准(zhun)备充分(fen)(fen)(fen),围绕(rao)“分(fen)(fen)(fen)层设(she)计,有效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)”的主题,从教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)目标分(fen)(fen)(fen)层、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)内容分(fen)(fen)(fen)层、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)活动分(fen)(fen)(fen)层、作(zuo)业分(fen)(fen)(fen)层、辅导分(fen)(fen)(fen)层、评价(jia)分(fen)(fen)(fen)层多(duo)(duo)个方(fang)面,分(fen)(fen)(fen)析学(xue)(xue)情(qing),精心设(she)计教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)环节,经历组内集体备课(ke),多(duo)(duo)次(ci)(ci)试讲(jiang)磨课(ke),多(duo)(duo)次(ci)(ci)修改教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)设(she)计,呈(cheng)现了一(yi)节又一(yi)节的精彩课(ke)堂(tang)。


接(jie)着,以学(xue)(xue)科组(zu)为单位,联盟(meng)学(xue)(xue)校领导分组(zu)进入教(jiao)(jiao)研(yan)组(zu)参加(jia)教(jiao)(jiao)研(yan)并做点评(ping)。联盟(meng)各(ge)校教(jiao)(jiao)师围绕本次(ci)教(jiao)(jiao)研(yan)主题,对(dui)课(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)进行了点评(ping)。上课(ke)教(jiao)(jiao)师们(men)能基于学(xue)(xue)情的(de)(de)分析,注(zhu)重(zhong)从不(bu)同层(ceng)次(ci)提(ti)出问题,调动学(xue)(xue)生的(de)(de)参与兴趣,注(zhu)重(zhong)分层(ceng)培养学(xue)(xue)生的(de)(de)能力。领导们(men)肯定(ding)了教(jiao)(jiao)师们(men)在课(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)中能通(tong)过分层(ceng)设计的(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)手段,提(ti)升学(xue)(xue)生思(si)维品质,同时也对(dui)提(ti)升分层(ceng)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)的(de)(de)有(you)效性提(ti)出了恳切的(de)(de)建议(yi):1、根据学科、教材特点,基于学情分析,要(yao)分层(ceng)递进制定(ding)分层(ceng)目(mu)标,培养高阶思(si)维。2、注意分层(ceng)次提(ti)(ti)出问题,带着问题去(qu)分析、提(ti)(ti)炼和总(zong)结。3、分层(ceng)作(zuo)业设(she)计,提(ti)(ti)升作(zuo)业的有(you)效性,减轻压力,控制好(hao)时间。

紧接着,教(jiao)师们以论(lun)坛(tan)形(xing)式交流、分(fen)享彼(bi)此(ci)对分(fen)层设计、有效(xiao)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)环节设(she)计(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)思(si)所(suo)悟。在(zai)(zai)英语学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习中(zhong)(zhong)(zhong),华亭(ting)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)注重针(zhen)对不(bu)同层次学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特点(dian)(dian),制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目标(biao)分(fen)层,为(wei)(wei)优等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)发展(zhan)性目标(biao):培养(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)综合(he)分(fen)析和(he)自(zi)(zi)由运用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力;为(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)提高(gao)性目标(biao):知识(shi)(shi)和(he)能力兵种,且培养(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知识(shi)(shi)向(xiang)运用(yong)(yong)转变(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力;为(wei)(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)基础性目标(biao):以基础目标(biao)为(wei)(wei)起(qi)点(dian)(dian),抓实(shi)基础。新寺学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)开展(zhan)作(zuo)业分(fen)层设(she)计(ji),针(zhen)对不(bu)同学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)业要(yao)求,在(zai)(zai)课堂(tang)检(jian)测方面,对于学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)进行挖(wa)空填词训练,中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以小(xiao)练习为(wei)(wei)主,优等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)增加阅读训练。在(zai)(zai)物理(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习中(zhong)(zhong)(zhong),联盟学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)们通过讨(tao)论,认(ren)(ren)为(wei)(wei)一定(ding)(ding)要(yao)有(you)钻(zuan)研(yan)和(he)创新思(si)路,要(yao)加强用(yong)(yong)图像、图表、文(wen)字等(deng)多(duo)种语言,画(hua)龙点(dian)(dian)睛般(ban)地(di),在(zai)(zai)变(bian)与不(bu)变(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)过程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong),更好(hao)引导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寻(xun)找关(guan)键要(yao)点(dian)(dian)知识(shi)(shi),体现物理(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科特色,提高(gao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物理(li)核心(xin)素养(yang)。在(zai)(zai)音乐教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)讨(tao)中(zhong)(zhong)(zhong),大家一直认(ren)(ren)为(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)时(shi)要(yao)承认(ren)(ren)差(cha)(cha)异,适应差(cha)(cha)异,有(you)区别地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求,运用(yong)(yong)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa),使(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)最(zui)适合(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习环境中(zhong)(zhong)(zhong)求得最(zui)佳发展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)要(yao)从学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)语言、动作(zuo)、表情中(zhong)(zhong)(zhong)最(zui)大限(xian)度地(di)获取反馈(kui)信息(xi),并(bing)及时(shi)有(you)效地(di)调控教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。最(zui)后,齐(qi)贤学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校校长王洁(jie)对此次活动进行了充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯(ken)定(ding)(ding),希(xi)望在(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)能关(guan)注学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)实(shi)际水平和(he)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)参与程(cheng)度。分(fen)层教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)应用(yong)(yong)在(zai)(zai)小(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英语教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong),教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)们认(ren)(ren)为(wei)(wei)是必不(bu)可缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一部分(fen),它(ta)能使(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)积极参与到课堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活动中(zhong)(zhong)(zhong)来,让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习效率得到普遍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao),学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之间的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)层现象弱化(hua),并(bing)且使(shi)师(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之间形成一种良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)交流氛(fen)围,最终(zhong)有效提(ti)高学生的(de)英语学习能力。







从教(jiao)(jiao)学(xue)展示(shi)、教(jiao)(jiao)研(yan)观(guan)摩(mo)到教(jiao)(jiao)研(yan)交(jiao)流,让我们(men)对(dui)分层(ceng)教(jiao)(jiao)学(xue)有了清(qing)晰(xi)地思路和明确的方(fang)向。百川汇海(hai),四(si)校同(tong)筹。今后(hou),联盟体学(xue)校的老师们(men)携手(shou)共进,积极(ji)开展更多的教(jiao)(jiao)研(yan)活动,努力完善(shan)教(jiao)(jiao)学(xue)模式(shi)。在(zai)教(jiao)(jiao)学(xue)的道路将继续潜心耕耘,聚焦(jiao)新成长课堂,努力推进有效教(jiao)(jiao)学(xue)。

撰稿:王丽红 刘晓(xiao)婧(jing)

审稿:张筱(xiao)燕(yan)

                                                                                        摄(she)影(ying):陈(chen)  辉


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