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亲近数学 玩好数学
作者:华亭学校-教导处  发布日期:2019-01-07 11:09:17
 

——小学数学综合实践月活动总结

数(shu)学是“思维体(ti)操”,是学好科学的基础与工具,它(ta)是启迪(di)智(zhi)慧、开发智(zhi)力、培养创新(xin)意识和提高实践能(neng)力的重(zhong)要(yao)学科之一。

数学实践活动是培养学生综合能力、实施素质教育的重要途径。综合实践活动主要培养学生对生活、学习的积极态度,使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法,信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,成为创新生活的小主人。

以此为依据,以教学内容为基础,我们组织各年级学生开展综合实践月活动,融入创新设计、动手操作,信息收集,是一项具有综合性、实践性、趣味性的实践活动。

201912月这一个月的时间里,各年级结合本年级组的特点,开展各类丰富多彩的数学综合实践月活动,一年级学生开展了《物体的形状》,二年级学生开展了《我是小小统计员》,三年级学生开展了《生活中的时间》,四年级学生开展了《美丽的圆》,五年级学生开展了《生活中的平均数》。在数学老师们的精心准备和周密的组织下,学生们都能全心投入、积极参与、兴趣盎然。在活动中,许多平时对学习数学不感兴趣的学生都感受到“爱数学,数学有无尽的乐趣;学数学,数学有无穷的奥妙;用数学,数学有无限的未来”。

    

 

一年级《物(wu)体(ti)的(de)形状》

在进行辨认物体(ti)的形状时,对(dui)学生的活(huo)动要求:①让孩子寻找生活中(zhong)你认为是长方(fang)体(ti)(ti)、正方(fang)体(ti)(ti)、圆(yuan)柱(zhu)体(ti)(ti)、球等形状的(de)实物(wu),拿到学校或(huo)将这些实物(wu)拍照。全班集体展示所寻找的立体图形实物或照片(pian),在交流讨(tao)论中(zhong)找出(chu)四(si)个(ge)立体图形的特点(dian),并由老(lao)师抽象(xiang)出(chu)四(si)个(ge)立体图形的形状。让孩(hai)子小(xiao)组合作交流讨论立体(ti)图形的特(te)点(dian)。做(zuo)游戏,通(tong)过蒙眼摸物(wu)体(ti)的(de)游戏,激发(fa)学(xue)生的(de)积极性,摸的(de)学(xue)生说出一个物(wu)体(ti)的(de)特征(zheng),让孩(hai)(hai)子猜一猜,猜不出时再说一个特征(zheng)。大部分孩(hai)(hai)子的(de)积极性非常(chang)的(de)高(gao)。带领(ling)学生到(dao)校园(yuan)里找(zhao)一(yi)找(zhao)这(zhei)些(xie)立体(ti)图(tu)形(xing),并记录下来。

活动时要根据每(mei)个(ge)学生的特点和特长(zhang)分配(pei)不同(tong)的学习(xi)任务(wu)。发挥他(ta)们的长(zhang)处,补(bu)足他(ta)们的短处,教师要分类指导(dao),指定不同(tong)的目标(biao),实(shi)施不同(tong)的教育。

二年级《小小统计员》

此次调查的目的是让孩子们对已经学过的统计知识有一个巩固,进一步明白条形统计图有标题、项目、数据等因素组成。

小调查包含以下几部分内容:

1)封面,写上姓名、班级,统计的内容,

2)统计内容进行数据整理,把它们用“正”字记录。

3)把整理好的数据(ju)绘成统计(ji)表呈现。绘制(zhi)要注意(yi)清(qing)楚(chu)明了

4)根据统计表(biao)画出统计图,绘制要注意鲜明美观(guan)。既要突(tu)出统计的(de)要求,又要强(qiang)调客观(guan)的(de)真实(shi)性。
    5
)绘制统(tong)计图和统(tong)计表都要(yao)写出标题、制作日期、数量等(deng)。
    6
)统计图和统计表中的各种数量一定得填(tian)写(xie)的准确无误,要(yao)认真地进行核对。要(yao)做到字(zi)迹工整。
    7
)制(zhi)图的(de)线(xian)条要均(jun)匀、美观;有着色的(de)地方(fang)色彩要鲜明,给人以美感(gan)。

8)结合自己所画的统计图写上自己对这次统计小调查的感悟,做到有感而发。

 

三年级《生活中的时间》

首先,我们向学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)介绍了生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)时(shi)间(jian)相(xiang)关(guan)的知识,让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去找(zhao)一找(zhao)。找(zhao)到后,进行分班探索,生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)时(shi)间(jian)的知识。然(ran)后让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通过(guo)找(zhao)寻、查找(zhao)、研究等探究活(huo)(huo)(huo)(huo)动,使(shi)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深入(ru)了解生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)时(shi)间(jian)的特点(dian)。接(jie)着让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)制作小报,分类(lei)探究得出结论。
   
通(tong)过一系列活(huo)动,学生(sheng)独(du)立分(fen)析、思考、动手操作,并顺利解决问(wen)题,学生(sheng)对(dui)“生(sheng)活(huo)中的时间”的相关知识(shi)有(you)了更丰富的认识(shi)。活(huo)动结束后,对(dui)每位(wei)学生(sheng)的探究作品进(jin)行评价(jia),并进(jin)行作品展示。

四(si)年级《美丽的圆》

通过“我(wo)(wo)是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)发现者”、“我(wo)(wo)是(shi)画圆(yuan)小(xiao)(xiao)(xiao)高手”、“我(wo)(wo)是(shi)数学小(xiao)(xiao)(xiao)博士”、“我(wo)(wo)是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)设计师”四个(ge)板块,认(ren)识圆(yuan)的(de)各(ge)部分名称,会利用圆(yuan)规画圆(yuan)。同时(shi),通(tong)过欣赏生活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)圆(yuan),设计由圆(yuan)俗称的(de)美(mei)丽图案,启发学(xue)生对(dui)几何(he)美(mei)的(de)感(gan)受(shou),从中(zhong)(zhong)体会数学(xue)的(de)美(mei),从而激发学(xue)生热爱生活(huo)、热爱大自然(ran)的(de)情感(gan)。

  

五年级《生活中的平均数》

1、寻找平均数

什(shen)么是平(ping)均数?什么时候需要用到平均(jun)数?(举(ju)些(xie)例子(zi))在(zai)求平均(jun)数时需要注(zhu)意(yi)些什(shen)么?
平均数在生(sheng)活中有什么(me)用处(chu)?通过这个寻(xun)找平均数的小(xiao)课(ke)题活动,你有(you)什么收(shou)获?

2、生活中的平均数(1

班级分(fen)四个小队,每2个小队一个课(ke)题,统计班级同学(xue)每(mei)周借书数量(liang)的(de)情况,制(zhi)成(cheng)统计表,也可以(yi)画出统计图,算出班级平均(jun)每(mei)人(ren)借书的(de)数量(liang)。
统(tong)计班级同(tong)学每天吃水果数量的情况,制成统(tong)计表(biao),也可以画出统(tong)计图,算出班级平均每人吃水果的数量。通过这(zhei)个平均数的计算小(xiao)实践活动(dong),你有什么收获?

3生活中的平均数(2

分(fen)四个小(xiao)队,实际测量(liang)自(zi)己房间、教室或操场(chang)的长度,比(bi)一比(bi)哪(na)组计算精确度高?
什么是步(bu)幅(fu)?怎么求教室的长度?需要知道哪些(xie)条件(jian)?实际测量(liang)自己教(jiao)室的(de)(de)长度,先(xian)测出(chu)自己的(de)(de)步幅(fu),测出(chu)教(jiao)室的(de)(de)步数,利用测出(chu)的(de)(de)步幅(fu)和步数,求(qiu)(qiu)出(chu)教(jiao)室的(de)(de)长度。怎么才能(neng)让求(qiu)(qiu)出(chu)的(de)(de)长度精确度高?误差少?通过这个平均(jun)数的(de)应用小实践活(huo)动,你(ni)有什么收获?

4生活中的平均数(3

分四个小队(dui)(dui)进(jin)行活动,测测你们(men)小队(dui)(dui)队(dui)(dui)员的身高和体(ti)重,将测量(liang)结果填入表格(ge)。
探究(jiu):1、你们小队的平均(jun)身高和平均(jun)体(ti)重(zhong)分别(bie)是多少(shao)?  2、与右表比较,你得到什(shen)么信息?
   
通过这个(ge)平均(jun)数(shu)的应(ying)用(yong)小实践活动,你有什么(me)收获?

  

通过这次的(de)数学(xue)(xue)综合实(shi)践月活(huo)动,营造了(le)和谐的(de)课堂(tang)教学(xue)(xue)氛围,使学(xue)(xue)生(sheng)勤于动脑(nao),善(shan)于发言,以学(xue)(xue)生(sheng)为主体,不断(duan)调动学(xue)(xue)生(sheng)的(de)积极性。学(xue)(xue)生(sheng)在经历观察操(cao)作、合作交流、资料(liao)收集(ji)等活(huo)动中(zhong),学(xue)(xue)(xue)生的数(shu)学(xue)(xue)(xue)综合能力有了(le)提(ti)(ti)高,学(xue)(xue)(xue)生的数(shu)学(xue)(xue)(xue)综合素养得到了(le)提(ti)(ti)高。

撰稿:俞梅海

审(shen)稿:高(gao)永芳

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